為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用，及時總結(jié)和推廣班級管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快班主任專業(yè)化成長的腳步，青島為明學(xué)校小學(xué)部德育處于5月分兩期進(jìn)行了“讓有效評價激勵班級，激勵學(xué)生走向更好”的主題培訓(xùn)。7位在日常班級評價中有深入研究，表現(xiàn)突出的老師做了精彩分享。

第一個分享的是姜媛媛老師，作為一名從六年級下來，接手一年級的班主任，姜老師對自己過往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做了深刻的反思，認(rèn)識到有價值的評價體系的建立，對形成優(yōu)秀班風(fēng)，優(yōu)秀學(xué)生的重要。她自創(chuàng)“班幣”，通過班幣的智慧使用，培養(yǎng)孩子有責(zé)任，會感恩。由孩子喜歡班幣，造成班幣不流通，到巧改班幣，讓班幣活起來，用起來，無不體現(xiàn)出她的慧質(zhì)和用心。

蓋芊老師的加分機(jī)制，抽獎轉(zhuǎn)盤，老師家長寫表揚(yáng)信，積分兌換，一日班長，班級管理日記……形成一整套組合拳，讓孩子充滿期待，充滿信心的迎接每一天，珍惜每一次獨(dú)特的獎勵。

李娟老師的學(xué)分幣，采用加減分的細(xì)化條款，保證獎勵公平和權(quán)威的政策，每周一次的獎勵評選，積分幣的發(fā)放，小獎品準(zhǔn)備的貼心，感恩父母的愛心毛巾，暖心襪子……無不體現(xiàn)出李老師的獨(dú)具匠心。

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孫靜微老師是一個有教育溫度和智慧的老師。她的班級人人都是班干部，每項(xiàng)工作有人管，她通過“心愿存折”的評價機(jī)制，監(jiān)督學(xué)生規(guī)范自己的習(xí)慣，表面上孩子們存的是獎?wù)拢鋵?shí)是在存道德、存學(xué)習(xí)、存勞動、存健康，存文明、存進(jìn)步、存奉獻(xiàn)、存快樂。

管曉燕，王曉燕兩位老師是與為明一起成長起來的教師，幾年的工作歷練，班級管理及班級成績均名列年級前茅。她們愛生如子，勇承重?fù)?dān)，治理班級妙招頻出。管老師善于借用家長助力，班規(guī)班紀(jì)的制定邀請家長參與制定修改，與家長形成合力。積分制獎懲完善。為學(xué)生編撰個人成長記錄發(fā)公眾號；當(dāng)老師小助手；自選電影，豁免作業(yè)，自由涂鴉等等，無不貼近學(xué)生的心理和需求，讓獎懲有趣有愛。王老師心細(xì)勝母，班級事無巨細(xì)，都體現(xiàn)出精細(xì)化。她采用6人小組合作法，以優(yōu)帶弱，小組積分和個人積分制。采用線上表彰和線下愛心小樹葉激勵結(jié)合的方法，激勵每個孩子，每個小組成為更好。

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GTP作為小學(xué)部的國際班型，一直在班級管理方面有著獨(dú)特的創(chuàng)新方式。王老師作為班主任，也是費(fèi)盡心思，王老師妙用“寶箱探索”和“心愿存折”的評價機(jī)制，制定出詳細(xì)的評價細(xì)則，配合寶箱抽驚喜，心愿存折實(shí)現(xiàn)心愿的方式，激勵每個孩子不斷進(jìn)步，找到驚喜！

“明”可理解成太陽和月亮坐在天空，相互關(guān)懷，相互照亮，缺一不可，那源源不斷的光芒是連接彼此的紐帶和橋梁!為明的老師就是要在不斷的研究和實(shí)踐中，相互照亮，取長補(bǔ)短，為成就更多優(yōu)秀的孩子尋找良方，提上自己。打造專業(yè)化優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，我們一直在不斷進(jìn)步的路上！

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