9月6日，青島為明學校初中部“骨干教師示范課”活動正式拉開了序幕。金秋時節(jié)，藏不住色彩，擋不住喜悅。為了迅速提高青年教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，青島為明學校骨干教師示范課漸入佳境。

馬靜靜老師從學生熟悉的生物學知識入手調(diào)動起學生解決問題的積極性，關(guān)注學生對三重表征的思維方式的訓練，從宏觀、微觀和符號三種水平上認識和理解化學知識，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，還注意前后知識的銜接，由已知到未知，循序漸進。

趙璇老師的生物課堂以餐桌上的一盤辣炒蛤蜊和兩只公園里捉的蝗蟲作為背景，導入新課，充分激發(fā)了學生的學習興趣。“小老師”、”猜謎語”等活動貫穿課堂始終，重視知識的生成過程，給予了學生充分的時間進行展示和交流。

許慧玲老師通過讓學生抓魚的活動，體會像與物錯位的真實性，接著用光路講解池水變淺，樹木變高，海市蜃樓等現(xiàn)象。最后，觀察光穿過三棱鏡時的光路，升華光的折射現(xiàn)象，為透鏡做準備。

萬建民老師的《湖心亭看雪》示范課引導學生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。本節(jié)課一大亮點是老師的引導很到位。課堂上，幾個設(shè)疑，深入淺出，非常圓滿地突破了難點，解決了問題，“得來全不費功夫”，顯出了萬老師駕馭教材的功底。

王國華老師采用為明“導評用”備課工具，重視問題設(shè)計，充分挖掘教材，內(nèi)容呈現(xiàn)循序漸進，由易到難，打造為明高校新課堂。在課堂上，講授之余留給學生充分的時間與空間進行獨立練習，通過練習，取得了較好的教學效果，加深了學生對“用配方法解簡單一元二次方程”的理解。

衡珺老師通過視頻導入，進而引出本單元的話題，然后通過大量的圖片展示引導學生說出自己的周末活動，為本節(jié)課的口語練習環(huán)節(jié)做好語言基礎(chǔ)。整節(jié)課的設(shè)計思路是先聽后說，符合語言學習的規(guī)律，整節(jié)課活動設(shè)計的巧妙，過渡自然、流暢。

邱莉莉老師引導學生認識互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，可能給青少年帶來的負面影響。學生通過觀看視頻、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗分析老師列舉的案例及課堂速記，形成對網(wǎng)絡(luò)生活的正確態(tài)度;提高辨識、取舍信息的能力，提高媒介素養(yǎng)。

徐雨軒老師通過開展學生自學、小組合作學習、辯論等多種形式的學生活動，將本節(jié)課的重難點循序漸進的講解，重點讓學生掌握七大洲、四大洋的地理位置及輪廓，最后徐老師結(jié)合“一帶一路”的相關(guān)熱點話題，讓學生進一步鞏固本節(jié)課重點知識。

王雪老師的課扎實高效，她深入淺出，從大和崛起，大化改新，幕府統(tǒng)治三個階段精細的解讀了這節(jié)課，學生們和聽課老師都聽得非常認真，最后的當堂檢測中，體現(xiàn)了文科重視背誦的特點，讓每個孩子把本節(jié)課的重點背過，做到堂清，減輕學生的課后負擔。

教有所得，學有所悟。聽課結(jié)束后，各教研組積極組織了評課活動。老師們暢所欲言，各抒己見，既肯定課堂教學的種種亮點，分享了收獲；同時對細微之處提出自己的見解，又切磋了技藝，充分展現(xiàn)了評課活動的價值和意義。場上研討氣氛熱烈，暖意融融。

立足課堂，學術(shù)相伴?；顒硬粌H為教師觀摩學習、研討交流創(chuàng)造了機會，更是一次更新教學思想理念的匯聚，相信在骨干教師的引領(lǐng)下，受影響和熏陶的不只是青年教師，每位老師都會萌發(fā)“無須揚鞭自奮蹄”探索精神，讓教學水平和課堂質(zhì)量再上一個新臺階。（供稿：初中語文王紅旗）

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