十年披荊斬棘，十載碩果飄香。青島為明學(xué)校自建校以來(lái)，始終秉承"為每個(gè)孩子的發(fā)展提供適合的教育"的辦學(xué)理念，因材施教，將眾多學(xué)子送入北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等知名學(xué)府。
在入校生源質(zhì)量原有水平上，憑借突出的加工轉(zhuǎn)化能力，優(yōu)異的出口成績(jī)，教育高質(zhì)量發(fā)展突出貢獻(xiàn)單位、教育質(zhì)量突出貢獻(xiàn)單位、教育教學(xué)工作先進(jìn)單位、新區(qū)教書(shū)育人先進(jìn)集體等殊榮。究其原因，除了學(xué)校老師們敬業(yè)的態(tài)度和專業(yè)的能力之外，為明新課堂先進(jìn)教學(xué)模式的推行運(yùn)用，亦是功不可沒(méi)。
10月23日，作為青島為明學(xué)校十年校慶周系列展示項(xiàng)目，青島為明學(xué)校南北校區(qū)小初高各學(xué)部同時(shí)舉辦了課堂開(kāi)放展示活動(dòng)，此次活動(dòng)猶如一場(chǎng)教育盛宴，全方位展示了為明新課堂的獨(dú)特魅力與創(chuàng)新成果，迎接社會(huì)各界及家長(zhǎng)朋友蒞臨學(xué)校觀摩交流。
23日早上8點(diǎn)，在青島為明學(xué)校南北兩校區(qū)為明劇場(chǎng)分別舉行了中學(xué)部和小學(xué)部為明新課堂專題介紹，展示了青島為明學(xué)校為明新課堂的研究歷程與成果。
01
為明新課堂的時(shí)代背景
面對(duì)近年國(guó)家教育教學(xué)改革新政，高考“一核四層四翼”的評(píng)價(jià)體系要求，教師究竟應(yīng)該如何落實(shí)新課標(biāo)提出的學(xué)科“核心素養(yǎng)”，真正培養(yǎng)出學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力？為明專家團(tuán)隊(duì)走內(nèi)涵式綜合課堂改革之路，依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論，布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、馬杰教學(xué)目標(biāo)“四要素”理論等前沿理論研究成果，融合石家莊精英中學(xué)、衡水中學(xué)等名校成功課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足各實(shí)體學(xué)校學(xué)生生源實(shí)際，打造出為明新課堂高效教學(xué)模式。
02
為明新課堂教學(xué)理念
所謂為明新課堂，就是基于目標(biāo)導(dǎo)向式學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。在秉持學(xué)生“是一切教育教學(xué)工作的中心，教師是幫助學(xué)生獲取能夠適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力的向?qū)Ш鸵I(lǐng)者”理念下，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，并強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)為主線的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)一主體一主線”授課過(guò)程中的有機(jī)融合，將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一了起來(lái)。
為明新課堂，轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)通過(guò)目標(biāo)敘寫(xiě)、評(píng)價(jià)任務(wù)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得終身受益的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，成為適應(yīng)新時(shí)代需要的創(chuàng)造性人才。
03
為明新課堂特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)
為明新課堂是學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂、學(xué)科的課堂，其教學(xué)結(jié)構(gòu)以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生全員全程參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉核心競(jìng)爭(zhēng)能力，爭(zhēng)取課堂教學(xué)效益的最大化。新課堂遵循新課改倡導(dǎo)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反芻內(nèi)化，達(dá)到理想境地。打破了原來(lái)老師“一言堂”的課堂壟斷，使之變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，通過(guò)適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)選擇，每個(gè)孩子都可以根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)找到合適學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組合作中重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，孩子潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)積極性隨之大幅提高。
04
精細(xì)管理，提升課堂質(zhì)效
教師對(duì)教學(xué)流程按課前、課中、課后三個(gè)階段實(shí)施精細(xì)化管理。課前要“精準(zhǔn)”，教師通過(guò)“三備兩研”把集體研備和個(gè)人研備相結(jié)合，在課前對(duì)備課教材充分解讀，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，選擇教學(xué)策略，完成導(dǎo)學(xué)提綱；課中要“靈活”，依據(jù)“課堂五問(wèn)”設(shè)計(jì)核心任務(wù)，圍繞課標(biāo)幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要做詳細(xì)精確的時(shí)間安排，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，突出課節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了授課內(nèi)容的詳略得當(dāng)，提升了課堂的效率和質(zhì)量；課后要“扎實(shí)”，教師細(xì)化到每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效果，制定個(gè)性化的評(píng)講輔導(dǎo)方案，或夯實(shí)或拓展，保證讓每個(gè)孩子都能在自己現(xiàn)有基礎(chǔ)上再拔高。
05
激情教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
要提高教學(xué)質(zhì)量，就要優(yōu)化師生心態(tài)，減少甚至避免學(xué)生因課上的懈怠拖沓而浪費(fèi)時(shí)間。為此，新課堂讓師生重新找回學(xué)習(xí)激情的快節(jié)奏，無(wú)論是學(xué)生自己思考學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組研討活動(dòng)，還是學(xué)生臺(tái)前展示、隨堂練習(xí)檢測(cè)，教師作為課堂的輔導(dǎo)者要為每個(gè)環(huán)節(jié)賦能，讓學(xué)生思維保持高度興奮與活躍，絲毫松懈不得，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂任務(wù)鏈環(huán)環(huán)相扣，無(wú)處不顯激情，無(wú)處不彰精彩，讓整個(gè)課堂在師生的演繹中激情燃燒。
葉圣陶先生講“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。為明新課堂不單是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是“教學(xué)評(píng)一致性”理念的新革新，有著豐富的內(nèi)涵與外延。在全體教師的努力下，學(xué)校課堂改革已見(jiàn)成效。然而，成功的道路從未平坦，拼搏進(jìn)取的為明人將繼續(xù)探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，相信為明新課堂定能引領(lǐng)青島為明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，成就新輝煌。報(bào)告引起了在座專家及家長(zhǎng)的強(qiáng)烈共鳴，紛紛贊嘆學(xué)校教學(xué)取得的豐碩成果。匯報(bào)結(jié)束后，來(lái)賓及家長(zhǎng)朋友來(lái)到教學(xué)區(qū)，開(kāi)始了課堂觀摩環(huán)節(jié)。
小學(xué)部
在小學(xué)部，各教室都成為了知識(shí)與智慧交融的舞臺(tái)。在語(yǔ)文課堂上，教師提升課堂教學(xué)質(zhì)效，在大單元理念建構(gòu)下，打破了原有語(yǔ)文課本單篇設(shè)計(jì)的束縛，聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，在單元之下創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，通過(guò)單元課文的學(xué)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移運(yùn)用，從課文閱讀遷移到寫(xiě)作，讓兒童的生活邏輯與文本邏輯和學(xué)習(xí)邏輯統(tǒng)一起來(lái)，聚焦關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課堂則充滿了邏輯與思維的挑戰(zhàn)，將零碎的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成結(jié)構(gòu)化脈絡(luò)，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活案例相結(jié)合，使學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)，更培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。英語(yǔ)課堂里，構(gòu)建了獨(dú)特的“一體兩翼+一保障”的教學(xué)模式。在這一教學(xué)體系中，繪本教學(xué)融入戲劇元素成為了亮點(diǎn)。課堂上老師們通過(guò)“樂(lè)”讀工程，創(chuàng)建了ETC分級(jí)閱讀教學(xué)模式，結(jié)合3C案例和3E情境化教學(xué)，形成了一種獨(dú)特的繪本與戲劇整合的教學(xué)特色。
除了基礎(chǔ)學(xué)科課堂的精彩展示，特色課程也大放異彩。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們親自動(dòng)手操作，探索科學(xué)的奧秘。藝術(shù)課堂則重在哈佛思維的運(yùn)用，充滿了創(chuàng)意與靈感，學(xué)生們?cè)诶L畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等領(lǐng)域展現(xiàn)出了非凡的才華，一幅幅精美的作品、一段段悅耳的旋律，無(wú)不彰顯著為明新課堂對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視。
中學(xué)部
在中學(xué)部，基礎(chǔ)課程邀請(qǐng)數(shù)百位家長(zhǎng)和教育同仁走進(jìn)教室，和學(xué)生一起沉浸在知識(shí)的海洋。語(yǔ)文課堂上，教師們以生動(dòng)有趣的方式，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的戲劇觀賞和文學(xué)鑒賞之旅。數(shù)學(xué)課堂上教師們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理與思維訓(xùn)練。英語(yǔ)老師以流利的口語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生們踏上了一場(chǎng)沉浸式的環(huán)球旅行和情境化教學(xué)，領(lǐng)略世界的風(fēng)采。初、高中學(xué)部的物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等課程也逐一亮相，每一堂課都充滿了知識(shí)的火花與思維的碰撞。
在初、高中學(xué)部的教育體系中，德育課程同樣占據(jù)著舉足輕重的地位，其中豐富多彩的班會(huì)課是學(xué)生們德育的重要載體。班會(huì)課上，老師們精心設(shè)計(jì)了一系列主題鮮明、形式多樣的活動(dòng)。例如在“青春正好責(zé)任當(dāng)行”主題的班會(huì)課上，學(xué)生們紛紛上臺(tái)分享自己的夢(mèng)想和追求，不僅增進(jìn)了彼此之間的了解，還激發(fā)了大家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力奮斗的決心。
在特色課程體系中，依托于高中生物理論的動(dòng)手實(shí)踐和職業(yè)生涯規(guī)劃課程無(wú)疑是兩顆璀璨的明珠，它們分別從不同維度為學(xué)生們的全面發(fā)展提供了有力支持。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生們自信大方地將查閱資料、準(zhǔn)備材料、到動(dòng)手制作醪糟、泡菜、饅頭等的整個(gè)過(guò)程展示給師生和家長(zhǎng)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的自我評(píng)估工具、行業(yè)探索活動(dòng)、職業(yè)訪談實(shí)踐以及案例研究分析，學(xué)生能夠獲得寶貴的洞察力和實(shí)用技能，從而在面對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇時(shí)更加自信和明智。
為明新課堂展示活動(dòng)的圓滿落幕，不僅標(biāo)志著一次教育創(chuàng)新實(shí)踐的成功嘗試，更為學(xué)校的教育教學(xué)改革進(jìn)程注入了一股強(qiáng)勁的新活力。全體為明人將滿懷著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，期待著為明新課堂能在教育的廣闊天地中持續(xù)閃耀，不斷綻放其獨(dú)特的光彩。

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