? ? 悠悠十八載，以溫和而堅定的態(tài)度，一直走在時代變革的道路上。流程再造，對于每一個青島為明人而言，是思想蛻變的過程，是行為改變的過程，是高效課堂打造的過程，是管理水平提升的過程。流程再造，“仰之彌高，鉆之彌堅”，全體教師同心同德，砥礪奮進，為了實現(xiàn)共同的教育理想，畫出了一個大大的同心圓，集集體智慧和力量共同來做一件事，實屬不易！這樣的精神，值得我們每個青島為明人引以為豪。

? ? 王國維在《人間詞話》中說過治學(xué)三境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?這段話非常符合老師們對流程再造的步步理解，也堅定了大家在流程再造中的目標(biāo)和方向、期間的努力和堅持、在流程深化階段的專注與研究。因此，以激情四溢、追求高效、提升改變、行思坐想四大板塊也從不同方面呈現(xiàn)了青島為明學(xué)校的激情高效課堂。

一——激 情 四 溢——————

? ? （一）激情學(xué)子

? ? 青島為明的激情學(xué)子們“起床爭速度、宿舍爭衛(wèi)生、早操爭隊列爭整齊、常規(guī)爭誰的習(xí)慣好、學(xué)習(xí)爭誰的效率高……” 他們的激情感染著每個人。 激情能夠提升自信、激發(fā)靈感；激情能夠調(diào)動學(xué)生的潛能、展現(xiàn)出生命的張力，可以最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

從“激情早讀”到“激情跑操”到“激情課堂”，他們的激情由外而內(nèi)，深入到學(xué)習(xí)生活的方方面面！

? ? （二）激情小組

? ? 小組合作是一種比知識更重要的能力。促學(xué)習(xí)：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，盤活課堂。督常規(guī)：紀(jì)律、衛(wèi)生、習(xí)慣，自主管理。多元考評 特色評價：等級晉升、榮譽頭銜、喜報風(fēng)采，激勵成長。

?通過小組合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生真正認(rèn)識到：幫助別人就是成就自己。 讓全體同學(xué)認(rèn)識到：只有優(yōu)秀的團隊才有優(yōu)秀的個人。

? ? （三）激情團隊

? ? 維持學(xué)生激情的不竭動力是教師激情育人的情懷?！疤依畈谎?，下自成蹊”，青島為明學(xué)校全體教師意氣風(fēng)發(fā)，只爭朝夕，一以貫之“激情四溢”的工作態(tài)度。激情教研組，三備兩研切磋琢磨、精益求精；激情年級組，充實工作，快樂育人；激情團隊，勠力同心、和衷共濟。激情教育根植于全體教師心間，并付諸實踐，我們有信心、有能力打造激情校園，成就學(xué)生的激情人生。

? ? 激情團隊，會工作、懂生活。 我們知道，好好工作，為了好好生活

（四）激情校園

? ? 青島為明學(xué)校通過“敦煌主題運動會”、“國學(xué)大講堂”、校園特色節(jié)日等十大亮點項目、六大金牌課程等系列活動的開展，努力營造激情校園的氛圍。 學(xué)生時時、處處在適度緊張的高效學(xué)習(xí)氛圍中，快步前行。早上激情誦讀，課間激情跑操，課上激情辯論。陽光自信、活力四射的為明激情學(xué)子；激情澎湃、勇于進取的為明教師團隊，讓整個校園激情似火。

? ? 一路走來，激情相伴，由點到面，由小到大；由粗到細(xì)，由外到內(nèi)； 由個人到整體，由學(xué)生到老師。 我們深知，激情教育，長期起教育作用的形式。

————追 求 高 效————

? ? （一）研

? ? 從研究提綱，到研究課堂；從研究形式，到研究效果； 從研究環(huán)節(jié)，到研究細(xì)節(jié)；從研究教師，到研究學(xué)生；從研究學(xué)生成績，到研究學(xué)生成長；從研究教師課堂，到研究教師專業(yè)成長。 我們天天堅持， 樣樣落實。

? ? （二）琢

? ? 從被動到主動，從形似到神似，從僵化到優(yōu)化，玉琢成器。 老師們從開始的不知所措，問題百出，到最后參加區(qū)里賽課，不用6+1，不知道如何上課，充分說明了“器已成”。

? ? （三）磨

? ? 本學(xué)期重點的一課兩上活動，老師受益匪淺。 聽課、觀課、評課、議課、磨課、改課、用課，收到了非常好的效果。老師們愛上研磨，因為它務(wù)實、務(wù)新。?

? ? 從課前研討到課后研討，讓遺憾遠(yuǎn)離課堂，讓課堂更高效。 老師們正逐漸讓研究成為習(xí)慣、讓反思成為習(xí)慣、讓改進成為習(xí)慣。

————提 升 改 變————

? ? 感謝激情，感謝高效：讓教研組積累了寶貴的教學(xué)精神財富。讓年級組團結(jié)一致、高效、聚焦。 讓老師學(xué)會了放手、示弱、學(xué)會了做智慧老師，做精明老師。讓學(xué)生學(xué)會了看教材，學(xué)會了合作，學(xué)會了思考，學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)；對學(xué)校而言，助力中考，提升了成績。

————行 思 坐 想————

? ? 一群有激情的人，一群有夢想的人，高效課堂改革，一年半的時間，我們一路走來。雖然苦，雖然累，但是看到學(xué)生在成長、成績在提升，老師在進步，我們心里都充盈著感動和成就。在壓力中成長，在固化中成長，在反思中成長，在優(yōu)化中成長。有三句話與大家共勉：?

? ? 習(xí)慣，只要不注意就會回到原來，只有時刻提醒。

? ? 成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。

? ? 什么是絕活，把簡單的工作做到極致就是絕活。

? ? 只要我們做到了習(xí)慣、堅持、極致，領(lǐng)航中國民辦基礎(chǔ)教育，任重道未遠(yuǎn)。

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