班主任作為學(xué)校的一個(gè)最基層的管理者，左肩扛著學(xué)生的現(xiàn)在，右肩擔(dān)著祖國(guó)的未來(lái)。有人說(shuō)：做教師這份工作，最大的挑戰(zhàn)就是班主任工作?？梢f(shuō)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，卻又非班主任莫屬。他們的工作就比一般教師辛苦，付出的也更多。除了正常的備課上課、批改和輔導(dǎo)外，他們還要把大量的精力用于班級(jí)管理上。

    青島為明學(xué)校里有這樣一位老師，她是205班的班主任王曉燕老師，她用認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度和責(zé)任心去熱愛(ài)學(xué)生，用師愛(ài)建立與學(xué)生間崇高，無(wú)私、和諧的關(guān)系，用自我的人格力量和情感力量來(lái)引導(dǎo)、愛(ài)護(hù)、教育學(xué)生，她把滿(mǎn)腔的熱情和充沛的精力奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

    如果說(shuō)她不是孩子的老師，如果說(shuō)她不是一名班主任，如果說(shuō)她不是一名教育者，大家一定會(huì)說(shuō)她就是一位大學(xué)畢業(yè)沒(méi)幾年的小姑娘。在稍年長(zhǎng)的人的眼里，她甚至就是一個(gè)孩子。然而，因?yàn)楣ぷ鞯男再|(zhì)賦予她的特殊身份，在孩子眼里，在家長(zhǎng)的眼里，她“長(zhǎng)大了”，她就是一位雖然沒(méi)有自己的寶寶，越有很多很多孩子的年輕“媽媽”。 學(xué)生說(shuō)：“您是我們遇到的最好的老師！”家長(zhǎng)說(shuō)：“把孩子交給王老師，我們放心！”轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)弱的孩子，她有絕招；語(yǔ)文教學(xué)方面，方法獨(dú)到。愛(ài)生是她的秘訣，勤奮是她的信條。

    在教學(xué)方面，她一直以“讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”為目標(biāo)，一課一得，重視每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)孩子的上課的狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，提煉方法，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好語(yǔ)文。課下，她認(rèn)真批閱每一份作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)?；蛟S，她沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她的勤勤懇懇，她的好學(xué)一直在影響著孩子。孩子在她的教育陪伴下也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

    在生活方面，每一天，你都會(huì)看到與孩子在一起吃飯睡覺(jué)的身影。“王老師，能幫我系一下鞋帶嗎？”“王老師，我的水杯打不開(kāi)了。”“王老師，這些青菜我咬不動(dòng)。” “王老師……”她細(xì)心的照料著孩子在學(xué)校的日常生活，孩子們冷了，她提醒及時(shí)添衣，餓了給孩子準(zhǔn)備額外的小點(diǎn)心……

    在班級(jí)管理方面，她用她的管理機(jī)智營(yíng)造著一個(gè)溫馨的班集體，人人是班級(jí)管理者，人人是班級(jí)小主人翁。孩子的自我管理能力提高，道德意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活好習(xí)慣逐步提升，在學(xué)校中多次評(píng)為了“文明班集體”以及“優(yōu)秀班集主導(dǎo)群體”。而她所做的這一切，也贏得了“學(xué)生喜歡和敬佩的老師”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在學(xué)校“三個(gè)十”評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為了“學(xué)部十佳班主任”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

    她就是這樣，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，呵護(hù)著她的每一個(gè)學(xué)生。正如陶行知先生所說(shuō)的:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”

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