五月繁華似錦，綠蔭如海。當課堂擯棄雕琢，真實就是美麗；當學生成為課堂的主人，教學更顯精彩。在這個收獲的5月，我們數(shù)學組全體老師為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，展開了公開課教學活動。學校全體數(shù)學老師和學校領導參與了聽、評課活動。

    二年級王坤坤老師，給全體老師和學生帶來了一堂別開生面的數(shù)學課——解決兩步計算的實際問題。在課堂上，王老師穩(wěn)健發(fā)揮，課堂上亮點不斷，高潮迭起。聽課學生小手高舉，小眼放光，和老師一起探究解決實際問題的奧秘。通過變魔術的游戲導入，將線段圖變成紙條，及時引導的方式幫孩子學習一些思維可視化的技巧，深刻的理解題意。

    四年級趙娜老師，授課內容是《平均數(shù)》。課前，趙老師做了充分準備，讓同學們進入了有趣的學習，又創(chuàng)設了生動形象的教學情境。通過讓學生展示，引入了兩種思考方法：“移多補少”和“合并平分”，激發(fā)了學生的學習熱情和積極性，深刻理解平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法。全體同學都參與了課堂學習，認真聽講，主動參與，趙老師鼓勵解決問題策略的多樣化；聯(lián)系實際，靈活運用平均數(shù)解決生活中的問題。整節(jié)課始終以學生為主體，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，學生真正掌握了知識，培養(yǎng)學生能力與學習數(shù)學的興趣，是一節(jié)精彩而有實效的課堂?！　?nbsp;

    五年級王敏老師，授課內容是《簡單的組合》，本節(jié)課是學習概率的統(tǒng)計的基礎。王老師本著“每個孩子都不是空著腦袋進教室”的原則，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們感興趣的現(xiàn)實素材展開學習。組織學生交流，比較各種解決問題的方案，體會有序思考的優(yōu)越性，進而學會有序排列的全部情形。這樣的數(shù)學課堂需要數(shù)學思想方法的滲透，比如分類的思想、數(shù)形結合的思想、符號化意識的培養(yǎng)，我們的王老師做到了這些，是非常難能可貴的。

    四年級哈佛班老師王琳，運用哈佛思維講解《平均數(shù)》。引導孩子們用看到、想到、想知道的思維模式，讓知識變得具有話題性。通過讓孩子們聯(lián)想本節(jié)課與自己、周圍其他人、世界的聯(lián)系展開討論。讓孩子們天馬行空的發(fā)散思維，設計我們新校區(qū)的平面圖形，發(fā)展了孩子們創(chuàng)新思維。

    一年級王圓圓老師，授課內容是《厘米的認識》，讓孩子從身邊去找1厘米，感知1厘米，建立表象。一年級宋靈靈老師，授課內容是《表格列舉法》，通過動畫導入，吸引孩子眼球，調動孩子興趣。二年級薛夢嬌老師，授課內容是《長方形和正方形的認識》，通過巧妙地變換、拉伸滲透了兩種圖形的特點和關系。

    公開課是教師成長的舞臺，青島為明學校數(shù)學組每位教師勇挑重擔，積極參與，課前認真鉆研教材，虛心向同行請教。數(shù)次磨課，反復研討，修改教學設計，完善教學思路，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，精心制作課件，字斟句酌，推敲每一個細節(jié)，最終呈現(xiàn)出了兩節(jié)各具特色的課堂，凝聚了團隊的智慧，展現(xiàn)了團隊的實力，得到領導和各聽課教師的認可和好評。

    在這個過程中教師能夠相互學習，集中交流，反思進取，探索進步。參加一次活動，就是一次自我提升的過程。通過優(yōu)質課的考驗與歷練，我們數(shù)學組的全體老師更多了幾分自信、淡定和從容。我們相信，有學校全方位青年教師搭建的成長平臺，在團隊的協(xié)作下，抱團行走在課改的隊伍中，我們會在新課程改革中走得更遠，飛得更高。

掃一掃，分享到微信