為了進(jìn)一步促進(jìn)教師命題水平的提高，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力，青島為明學(xué)校注重教師命題水平的研究與提高，教學(xué)中進(jìn)行“教—學(xué)—評”一致的研究，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
在新區(qū)2023年學(xué)科命題大賽中，青島為明學(xué)校教師再創(chuàng)佳績，小、初、高三個(gè)學(xué)部有7個(gè)學(xué)科獲一等獎(jiǎng)！15個(gè)學(xué)科獲二等獎(jiǎng)！
01.
小學(xué)篇
01
數(shù)學(xué)學(xué)科獲一等獎(jiǎng)
小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科命題注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，發(fā)揮情境設(shè)計(jì)育人功能。從學(xué)生已知的社會(huì)生活、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面入手，圍繞教學(xué)任務(wù)，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材，注重情境素材的育人功能，體現(xiàn)國家近期高科技領(lǐng)域的創(chuàng)新智慧，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族自豪感。
重視設(shè)計(jì)合理問題。在真實(shí)情境中提出能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題，選取能引發(fā)共鳴的家鄉(xiāng)主題，自然而然生成的合理問題增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識真實(shí)世界、 解決真實(shí)問題的能力。
堅(jiān)持素養(yǎng)立意，綜合考察能力。命題關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，關(guān)注通性通法，綜合考察“四基”“四能”與核心素養(yǎng)。通過操作、制作、設(shè)計(jì)等豐富多彩的形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的好奇，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的合作交流意識與獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所命題目可以釆用“課內(nèi)+課外、校內(nèi)+校外、集中+分散"等靈活方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和能力，發(fā)展了學(xué)生的模型意識。
02.
初中篇
02
語文學(xué)科獲一等獎(jiǎng)
曾芳老師和萬建民、張曉、孫曉宇老師的參賽團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮集體智慧，依托于新課標(biāo)和新教材，從文本的原創(chuàng)刪改、情境的設(shè)置、問題選項(xiàng)的設(shè)計(jì)、表述的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫?，按照新課標(biāo)要求，對提交的原創(chuàng)命題進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。
在本次命題大賽中，老師們獲得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的充分鍛煉。在今后的教學(xué)中，我們將更好把握試題難易程度，學(xué)習(xí)真題語言表述精煉的特點(diǎn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用學(xué)科認(rèn)知情境、個(gè)人體驗(yàn)情境和社會(huì)生活情境，不斷命出考察個(gè)人素質(zhì)的好題，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
03
數(shù)學(xué)學(xué)科獲一等獎(jiǎng)
數(shù)學(xué)組王國華、王瑩、姜珅、梁瑞麗四位老師在2023年命題大賽中，榮獲西海岸新區(qū)義務(wù)教育學(xué)科命題大賽一等獎(jiǎng)，并被區(qū)教科院推薦參加青島市級競賽。四位老師潛心鉆研業(yè)務(wù)，在注重考查基礎(chǔ)能力的前提下，融入生活知識，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、數(shù)學(xué)可以解決生活問題的真諦。老師們巧妙構(gòu)思每一個(gè)題目，力求數(shù)據(jù)合理、邏輯思維嚴(yán)密，每一問之間層層遞進(jìn)，既考查了學(xué)科內(nèi)容，又充分體現(xiàn)了以培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為主旨的命題意圖。
04
歷史學(xué)科獲一等獎(jiǎng)
歷史團(tuán)隊(duì)在本次命題大賽中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，對學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力等進(jìn)行綜合考察命題。試題命制過程按照“無情景不命題”的理念，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃試題結(jié)構(gòu)，做到結(jié)構(gòu)合理，精心選材，明確考點(diǎn)。注重通過整體性、結(jié)構(gòu)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)、思考探究提高歷史核心素養(yǎng)。試題以宏觀立意、整體設(shè)計(jì)點(diǎn)面結(jié)合，形式創(chuàng)新，問題設(shè)計(jì)由易到難，各個(gè)設(shè)問之間存在進(jìn)階性的內(nèi)在聯(lián)系。讓歷史試題飽含溫度、歷史視野、人文情懷。試題命制做到以賽促學(xué)，以賽促教。帶給老師們的課堂教學(xué)帶來啟發(fā)和思考，讓大家對于試題命制的理論與方法研究有了更清晰的認(rèn)識，也大大提高教師課堂教學(xué)的針對性和教學(xué)實(shí)效性。
03.
高中篇
05
語文學(xué)科獲一等獎(jiǎng)
作品以人民日報(bào)評論“讓古籍在保護(hù)利用中重?zé)ü獠省睘樵囶}情境，講述古籍是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古籍保護(hù)不易，要想傳承優(yōu)秀文化，需要做好古籍保護(hù)與利用的工作。重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料的選用，引導(dǎo)考生從中獲得對當(dāng)代文化的思考。試題設(shè)計(jì)典型任務(wù)考查學(xué)生的知識獲取、閱讀理解、邏輯思維發(fā)展等能力，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀內(nèi)容，能提煉文本關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，把握文本核心內(nèi)容。試題很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。
06
英語學(xué)科獲一等獎(jiǎng)
張春玲、陳欣、崔丹丹、郭曉菲組獲一等獎(jiǎng)第一名。作品以“明確高考方向、素養(yǎng)落地原創(chuàng)”為宗旨，包括一篇閱讀理解和一篇完形填空，語篇選擇體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值、落實(shí)立德樹人、注重情境考查、關(guān)注時(shí)代發(fā)展，試題設(shè)置聚焦學(xué)科素養(yǎng)，立足必備知識和關(guān)鍵能力，體現(xiàn)教考銜接。英語組教師鼎力合作、深研高考、精心選材、反復(fù)磨題，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
07
化學(xué)學(xué)科獲一等獎(jiǎng)
作品對蓋斯定律、化學(xué)平衡移動(dòng)原理、化學(xué)平衡常數(shù)(壓強(qiáng)平衡常數(shù))、正逆反應(yīng)速率常數(shù)及溫度對速率常數(shù)影響，產(chǎn)率計(jì)算等知識點(diǎn)進(jìn)行考查。其中“蓋斯定律”類問題屬于高考必考題，雖然簡單，培養(yǎng)學(xué)生掌握方法、熟練技能。將化學(xué)反應(yīng)的溫度對化學(xué)平衡常數(shù)用圖像表示，考查了學(xué)生讀圖、識圖、析圖的能力，考查學(xué)生用變化的思維分析問題解決問題的能力。從化學(xué)平衡，反應(yīng)物平衡轉(zhuǎn)化率、化學(xué)平衡常數(shù)，產(chǎn)率計(jì)算等山東高考高頻考點(diǎn)進(jìn)行命題，培養(yǎng)學(xué)生讀題審題獲取信息的能力，并利用獲取的信息實(shí)現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換利用的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、推理能力、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的高階思維。意在促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維和正確價(jià)值觀念的形成和發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的導(dǎo)向作用。
“一卷一沉淀，一題一提升”。古人曾語：“學(xué)不可以已?！泵}小組的老師紛紛表示通過這次命題比賽最重要的收獲不是比賽的成績，而是借此機(jī)會(huì)又強(qiáng)化并提升了自己的命題理念，感悟到了現(xiàn)在的命題有兩大特征：素養(yǎng)導(dǎo)向與綜合性。老師們深深懂得如何建立多維的考試命題框架、設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向的考試命題（含評價(jià)）流程，老師們的成果為一線教育教學(xué)有效落實(shí)考試評價(jià)改革提供理念轉(zhuǎn)型導(dǎo)引和實(shí)施路徑提供了極好的參考。“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。在學(xué)校教科研的帶領(lǐng)下，老師們將一如既往，腳踏實(shí)地沿著教研學(xué)習(xí)的路，砥礪前行。

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