“首夏猶清和，芳草亦未歇。一年好景君須記，正是語文教研時?！睘檫M(jìn)一步踐行新課標(biāo)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，青島為明學(xué)校小學(xué)部組織了開展了暑期集中備課培訓(xùn)研討活動。
2023年8月8日至11日，語文組培訓(xùn)高效開展。本次語文集中備課培訓(xùn)繼續(xù)由丁立美（山東省特級教師、山東省齊魯名師培養(yǎng)人選）、高賽梅（山東省齊魯名師培養(yǎng)人選、濰坊市教學(xué)能手）和張華芬（副高級教師、濰坊市教學(xué)能手）三位名師作為年段備課的培訓(xùn)專家面對面指導(dǎo)老師進(jìn)行備課。
8月8日上午8點(diǎn)半，培訓(xùn)正式開始。小學(xué)部李鳳君主任首先向大家介紹了本次暑期全員培訓(xùn)的活動安排，汪應(yīng)林主任致辭，正式啟動暑期集中培訓(xùn)。汪主任在致辭中提出，希望老師們在專家的引領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升語文專業(yè)素養(yǎng)。
名師引領(lǐng) 助力起航
8日上午，張華芬老師做了《輕輕松松教語文》為主題的教學(xué)經(jīng)驗分享。張老師從教三十多年，有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗。她的分享包含了課堂新授、閱讀方法、命題分析和專項訓(xùn)練等多個方面，并結(jié)合大量的教學(xué)案例，介紹了自己有效的做法。在談到學(xué)生閱讀時，張老師建議加強(qiáng)家校合作，鼓勵家長陪伴孩子讀書，在學(xué)生心中播下閱讀的種子。她采取的模仿式、競賽式、幫扶式、合作式、連帶式閱讀方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更極大地提高了閱讀效率。張老師同時結(jié)合六年級期末試題，分析案例，對閱讀理解和習(xí)作專項進(jìn)行了深度的剖析。
建校以來，青島為明學(xué)校小學(xué)部始終堅持好習(xí)慣養(yǎng)成系列教育，開設(shè)好習(xí)慣系列校本課程。8日下午，丁立美老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)的好習(xí)慣，并分享了自己在教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的做法。丁老師從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣三個方面進(jìn)行了詳細(xì)地講解。為培養(yǎng)好學(xué)生的習(xí)慣，丁老師借助口令、游戲等方法輔助教學(xué)，成效顯著。在常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成方面，丁老師強(qiáng)調(diào)了“定規(guī)矩，重落實(shí)”的重要性，從“課前準(zhǔn)備”規(guī)矩的設(shè)定，到課堂上“坐握姿勢”的提醒等，每一個小細(xì)節(jié)都流露出丁老師的教育智慧。
丁老師提出“讓孩子做一個怎樣的人，我們先做這樣的人”。在教育過程中，老師們用心做事，真正把學(xué)生當(dāng)作一顆顆待開的苞蕾，學(xué)生們就能感受到老師的關(guān)心，好的行為習(xí)慣才得以播種，這也正是為明老師始終堅持的教育理念。
思維碰撞 共促成長
從8月9日開始，語文老師分低、中、高三個年段，分別由丁立美、高賽梅、張華芬三位名師進(jìn)行備課指導(dǎo)，老師們按照年級分組進(jìn)行集體備課，學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、確定語文要素，在個人1.0備課的基礎(chǔ)上，在去年老師們備課的基礎(chǔ)上，新學(xué)期任課教師完成預(yù)習(xí)單、小練筆、習(xí)作指導(dǎo)、講評課的備課。每個年級突出年段學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)的同時，將習(xí)慣培養(yǎng)融入其中。在培訓(xùn)期間，既有培訓(xùn)專家的點(diǎn)拔與評價，又有備課教師的分享、討論與交流，培訓(xùn)專家對每位老師的備課及時指導(dǎo)，提出修改建議，指導(dǎo)老師及時修改。
丁立美老師針對一二年級教師們的問題進(jìn)行了疑難解答，從精讀、略讀和課外閱讀入手，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要學(xué)以致用，教師們的備課要“能用、實(shí)用、好用”。丁老師指出要重視教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。落實(shí)課課清：聚焦“點(diǎn)”形成小冊子，以仿寫為例，給予老師們模板與支架。找到練筆的語文要素點(diǎn)。丁老師從漢語拼音的編排、讀寫、教學(xué)三方面入手，分享了她是如何輕輕松松教拼音的，其中她提出的借助插圖、編順口溜、唱兒歌等拼音教學(xué)小巧思頗為受用。老師們整個過程積極參與，收獲滿滿。
高賽梅老師以“提問互動”的方式，重點(diǎn)對中段習(xí)作教學(xué)做了輔導(dǎo)，從習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作方法、習(xí)作評價三個方面，細(xì)致地講解了統(tǒng)編版語文教材關(guān)于習(xí)作的編排特點(diǎn)，并列舉了一個個鮮活的教學(xué)案例，讓教師們對統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)有了更加全面、深入的理解。高老師鼓勵大家做到“教—學(xué)—評”一致，落實(shí)集團(tuán)提出的堂清要求。
? 張華芬老師針對小學(xué)語文高段的教學(xué)特點(diǎn)，圍繞五六年級“教方法、鞏固方法、用方法”三個方面展開解讀閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的輔導(dǎo)。以五六年級課標(biāo)閱讀與鑒賞要求為導(dǎo)向，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以五上、六上第一單元為例，指導(dǎo)教師備課時如何把握單元重點(diǎn)，落實(shí)語文要素。備課過程中，張教師及時與老師們研討、交流，聽取老師們備課的匯報，及時指導(dǎo)。這樣面對面，手把手的指導(dǎo)，讓老師們在實(shí)際操作中學(xué)會如何好備課。討論交流時，老師們積極發(fā)言，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
撥云見日 勵志篤行
四天的暑期集中研備，每位語文教師學(xué)以致用，在集體備課期間虛心求教，把學(xué)到的方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，用自己的實(shí)際行動展示青島為明學(xué)校語文教師好學(xué)上進(jìn)、積極求索的精神風(fēng)貌。
培訓(xùn)過程中每一位老師都認(rèn)真傾聽、記錄、及時反思，他們被培訓(xùn)老師的精湛專業(yè)吸引著。老師們將知識內(nèi)化，通過思想碰撞再延伸出自身的思考與收獲。老師們不僅完成備課任務(wù)，還寫下了培訓(xùn)反思，一篇篇反思記錄了老師的收獲，見證了老師的成長:
丁老師從學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣兩方面入手，通過“是什么”“為什么”“怎么做”“注意什么”四個方面展開，讓老師們在思想上不斷碰撞和提升。我深刻認(rèn)識到，作為教師，我們應(yīng)該從細(xì)節(jié)處入手，關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)落實(shí)在每一個細(xì)節(jié)中。
——張鑫老師
張老師幽默、熱情、和藹可親，總是笑臉盈盈的讓人忍不住想親近。最讓我印象深刻的是她與后進(jìn)生的故事，每一張她和學(xué)生的照片都是一顆赤誠又熾熱的教育初心，一段師與生的浪漫傳奇。一首宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的慢歌。向張老師學(xué)習(xí)，做一名喜歡每一位學(xué)生的老師。
——蘇春蓉老師
在高老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我們先通讀教材，分析課后題，給每節(jié)課制定一個或是兩個主要問題……就這樣，每節(jié)課的思路清晰了，也讓我們喜歡上了這種思考后的樂趣。
——張雪蓮老師
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，精彩源自于自己的不懈努力！坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
——臧慧民老師
在丁老師的帶領(lǐng)下，老師們認(rèn)真理解教材，鉆研教材，吃透教材，不時地圍繞教材、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研討，每位老師對每個知識點(diǎn)、重難點(diǎn)做到了心中有數(shù)，把去年的3.0備課進(jìn)行修改，修改后進(jìn)行匯報，老師們自由發(fā)言，就每課的各個部分進(jìn)行深入地探討和分析，丁老師進(jìn)行點(diǎn)評，所備老師針對老師們提出的備課建議在丁老師點(diǎn)評的基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改，完成后設(shè)計本單元的定時定量練習(xí)單，相信開學(xué)后我們的課堂教學(xué)一定會游刃有余，綻放精彩。
——馬曉榮老師
教師優(yōu)秀是學(xué)生優(yōu)秀的前提。青島為明學(xué)校堅持組織寒暑假教師集中備課培訓(xùn)，目的是通過一次次培訓(xùn)，指導(dǎo)教師備好課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，扎實(shí)教學(xué)研究，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。向下扎根，向上生長，用所學(xué)所思，傾心灌注每一株幼苗，讓教育之路一步一景，步步生春！

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