??? 10月9日-13日，業(yè)務(wù)部專(zhuān)家、北京市語(yǔ)文特級(jí)教師董曉平老師親臨青島為明學(xué)校，對(duì)青島為明高中部的語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行了為期一周的調(diào)研指導(dǎo)。董曉平老師多年研究高考題型與高考改革，此次調(diào)研，他以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，給為明學(xué)校的師生帶來(lái)一場(chǎng)知識(shí)的盛宴。

? ? 10月10日上午，董曉平老師首先為高中部老師帶來(lái)一場(chǎng)精彩的論述類(lèi)文本解讀示范課。示范課開(kāi)場(chǎng)，董老師就鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，并每每能找到學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生們敢于發(fā)言、言之有據(jù)，一下子就拉近了師生間的距離。課堂上，董老師立足于新高考大綱強(qiáng)調(diào)“說(shuō)理性，邏輯性”的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析、信息整合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主旨意識(shí)和文本意識(shí)。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生們對(duì)論述類(lèi)文本的理解有了很大的提升。

?? 10月10日晚，董曉平老師以《聚焦高考改革，促進(jìn)教師成長(zhǎng)》為主題，為全校教師做講座。本次講座緊扣新高考“回歸傳統(tǒng)文化，立德樹(shù)人”的要求，引導(dǎo)各科老師思考，如何應(yīng)對(duì)越來(lái)越與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的新高考命題，并在探索高考命題的過(guò)程中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。董老師指出，目前市面上根據(jù)新高考命題思路編制的優(yōu)秀題目少之又少，許多習(xí)題粗制濫造，這不僅加大了各科老師解讀新高考的難度，也是學(xué)生備戰(zhàn)高考的一大攔路虎。然而，這也給了教師們提升自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。各科教師在教學(xué)中應(yīng)抓住知識(shí)重點(diǎn)，首先加深自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，再打亂教材知識(shí)體系，建立以考綱為藍(lán)本的知識(shí)體系，用對(duì)新高考命題思路的解讀“倒逼”自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，把教學(xué)變成一個(gè)學(xué)生能力提升與教師自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

? ? 10月11日至12日，董曉平老師聆聽(tīng)了高中部三位語(yǔ)文老師的講課，并對(duì)每位老師的授課做出了悉心點(diǎn)評(píng)。對(duì)于高三的一輪復(fù)習(xí)，董老師指出，現(xiàn)高三復(fù)讀班學(xué)生具有和一般高三學(xué)生不同的特性，對(duì)待復(fù)讀班學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)做到復(fù)習(xí)課與新授課不同，二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)不同，使學(xué)生保持復(fù)習(xí)時(shí)的新鮮感。高一語(yǔ)文老師趙丹是今年剛剛加入為明大家庭的新教師，董曉平老師對(duì)她授課時(shí)表現(xiàn)出的豐富扎實(shí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)大加贊賞，并從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)新教師做出指點(diǎn)。經(jīng)過(guò)董曉平老師的講解，老師們紛紛表示受益匪淺，頗有醍醐灌頂之感，并真切的期望董曉平老師日后能更多地造訪青島為明，做出指導(dǎo)。

? ? 在此次調(diào)研活動(dòng)中，許多老師由衷地感嘆到，青島為明為教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在名家的教導(dǎo)提點(diǎn)下，青島為明學(xué)校的教師們一定得到授課水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的雙向成長(zhǎng)。

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