“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地；小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲，充滿了對教師、對教育事業(yè)的無限向往。當(dāng)我成為一名人民教師，在長期的教學(xué)生涯中，總有一些故事，令我感動、令我深思；總有一些記憶，讓我珍藏、讓我難忘。

    走進青島為明學(xué)校，接手一個新的班級，對我們這些當(dāng)老師的來說，是最平常不過的事了。但是從中途去接手一個新班級的時候，面對學(xué)校的重托、同事的信任、家長的期盼卻還是有些許忐忑。其中的故事也有苦有樂，有歡笑有淚水。

    記得初次走進青島為明學(xué)校，讓我很興奮也覺得很幸運。全新的人文環(huán)境，全新的教育理念，無不像春風(fēng)一樣洗滌我的靈魂，同時也讓我感到壓力山大。因為在這樣一個高考大省的名校中想要做出成績，得付出很多的努力，尤其是第一批學(xué)生，就更得加倍努力才行。 

    我當(dāng)時接手的初二（2）班是一個新老結(jié)合的班級，新生13人，老生11人。對于這樣的班級來說，老師和學(xué)生的融入應(yīng)該是比較快的。因為我們是“同病相憐”。所以不到一周的時間，我基本都掌握了所有孩子的情況，跟他們相處也融洽。但是有一個叫秦一泓的男孩子卻讓我格外留心，我來了一星期，這個孩子就沒說過一句話，跟任何人都沒有交流，課下見到老師也躲得遠遠的，低著頭匆匆而過；上課時注意力很不集中，經(jīng)常自己莫名其妙的就笑了，有時候都能笑出聲；學(xué)習(xí)上也是非常的被動，作業(yè)經(jīng)常無法按時上交，或者交了也是沒做……針對這些情況，我先跟原來的老師了解了一下情況，然后再和家長取得聯(lián)系，知道了個中原因，以及家長的態(tài)度。原來，這個孩子有點自閉的傾向，在原來的學(xué)校就很受欺負，自從來到為明狀況還是好了很多，但是還是很難主動與人溝通。

第一次談話：

    我特意找他談過一次話問他：平時的興趣愛好是什么？周末一般怎么過？最喜歡學(xué)習(xí)哪一科??？他很緊張地看了我一眼，不好意思地低著頭，眼睛偶爾瞟我一下，閃閃爍爍，語無倫次，不知所云。我告訴他不用著急回答，想好了慢慢告訴我，也可以周末給我打電話告訴我。結(jié)果到周末他就真給我發(fā)短信了，表達還是比較清晰，問我本周的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么？有不會做的題怎么辦？幾點可以返校？可不可以來問我？我直接打電話告訴他這些問題的答案，同時也鼓勵他以后有什么事可以打電話，也可以直接在學(xué)校找我，我還是比較喜歡面談。他沉默了一會，最后說了四個字“好的，老師”。從那以后，我們談話的次數(shù)越來越多，雖然孩子還是很羞澀，但是知道問好了，也知道放假時特意和老師告別，我覺得在溝通方面孩子跨出了可喜的進步。

二：冬令營事件

    還記得11月份學(xué)校啟動了寒假冬令營計劃，在澳大利亞海外游學(xué)的動員大會時，我就坐在學(xué)生最后邊，挨著秦一泓，當(dāng)時他們都聽得很投入，并不時的熱烈討論，這個說想去看袋鼠，那個也說想去抱考拉，只有秦一泓看著沒說話。我隨即問秦一泓，你想去哪里？美國還是澳洲？他很意外的看我一眼，然后結(jié)結(jié)巴巴的說：我覺得澳洲好，想去，我說那就要好好學(xué)習(xí)一下英語了。等過了一個周末，家長就打電話說：孩子冬令營要報名去澳洲，而且周一就帶著孩子去辦了護照。而那些吵嚷著要去的其他孩子卻沒有任何動靜。雖然后面因為種種原因未能成行，但是家長們對工作的支持讓我和孩子們頓覺著踏實，其實我心里明白，是因為平時我對孩子的格外關(guān)注和愛護得到了家長的認可，孩子的進步看在眼里，喜在心上，他們都在用自己的方式來表達對老師的謝意。

    通過這一件件的小事，通過孩子的細微變化，我覺得老師的愛也能像春雨一樣潤物無聲，像春風(fēng)一樣溫暖孩子的美好年華。托爾斯泰曾說過:“一個老師愛學(xué)生是好老師,一個老師愛事業(yè)是優(yōu)秀的老師,一個老師既愛學(xué)生,又熱愛自己的事業(yè)是一個十全十美的老師。我想我們每一個老師都不缺乏愛心，那就讓我們都學(xué)著做一個熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)的十全十美的老師吧！

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