Visible Thinking（可視化思維）是哈佛大學(xué)教育學(xué)院Project Zero其中的一個(gè)項(xiàng)目，它是一套訓(xùn)練思維能力和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法；目的是使用各種各樣的思考?xì)v程（Thinking Routines）幫助學(xué)生深入理解概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)疑是成功的首要條件。青島為明學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。

    3月16日，美國(guó)哈佛專家成員Devon再次來(lái)到青島為明學(xué)校，和老師們進(jìn)一步交流哈佛思維：“see，think，wonder（看到，知道，想知道）”，“3why“”,“聯(lián)系-拓展-挑戰(zhàn)”。第一天的交流，英語(yǔ)組全體老師與varonica 博士面對(duì)面視頻，獲得了很多奇妙而又合理的課程設(shè)計(jì)方法，如在講“protecting animals”這一章節(jié)，varonica博士建議我們以學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生自己扮演成小動(dòng)物，“如果我是一只大象，我喜歡...的環(huán)境”，這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更深刻的感受環(huán)境的良好對(duì)動(dòng)物保護(hù)的重要性。

    隨后的三天，英語(yǔ)老師帶領(lǐng)學(xué)生親自感受哈佛思維的魅力。崔玉玲老師的“Protecting animals”首先給學(xué)生們呈現(xiàn)了一幅幅各國(guó)動(dòng)物舒適地生活在美麗的大自然中，讓學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物們充滿了喜愛(ài)。然后崔老師呈現(xiàn)了人類屠殺動(dòng)物的圖片，給學(xué)生帶領(lǐng)了視覺(jué)沖擊，讓他們更加想要保護(hù)動(dòng)物。孩子們用哈佛思維想到了許多保護(hù)動(dòng)物的方法，讓老師們都大呼吃驚，哈佛思維帶來(lái)學(xué)生的思維大爆炸。姜媛媛老師的 “weather”中，孩子對(duì)3why的方法更感興趣，并且應(yīng)用了“聯(lián)系-拓展-挑戰(zhàn)”，要真正從我做起，保護(hù)地球，改善天氣。同時(shí)，孩子們一幅幅哈佛思維的海報(bào)展現(xiàn)了學(xué)生思維的拓展，得到的了哈佛專家的好評(píng)。

    我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生了解到自己是如何記憶，如何思考，如何感知，如何計(jì)算的時(shí)候，他們就掌握了學(xué)習(xí)和思考的方法，具備了學(xué)習(xí)和思考的能力。而這種能力無(wú)疑實(shí)在當(dāng)今社會(huì)最需要的競(jìng)爭(zhēng)能力。在現(xiàn)今知識(shí)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)能力和思考能力顯得越來(lái)越重要。哈佛思維真正給我們的孩子帶來(lái)了好處，我們感同身受，并且始終在實(shí)踐藝術(shù)思維的培養(yǎng)，實(shí)踐證明，藝術(shù)思維能讓孩子更聰明。

    哈佛思維能幫助孩子提升解決問(wèn)題的能力，還能讓他們敢想敢做，這才是讓學(xué)生從優(yōu)秀變成出色的最大影響。

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