都說家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的地方，而父母和教師又是孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者和引路人。在孩子成長(zhǎng)的過程中，只有家校攜手，勠力同心，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，各司其責(zé)，才能促進(jìn)孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！在其過程中，品格教育顯得尤為重要。

    為了給家長(zhǎng)們更科學(xué)的指導(dǎo)，3月29日晚上07:00，青島為明學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校“品格教育”講堂開講。來自北京的資深心智成長(zhǎng)導(dǎo)師、家庭教育生態(tài)系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)者—莊余江老師為初中部150多位家長(zhǎng)帶來了一場(chǎng)精彩講座。莊老師從家庭教育、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作等方面結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為家長(zhǎng)們傳經(jīng)送寶。 

    活動(dòng)毓德，文化潤(rùn)心。充滿蓬勃生機(jī)與無限發(fā)展的青島為明學(xué)校，始終堅(jiān)守品格教育理念樹立師生的德行培養(yǎng)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，通過環(huán)境建設(shè)、課程設(shè)置、家校共育等一系列有效途徑將學(xué)生“81個(gè)好習(xí)慣”、“32個(gè)有教養(yǎng)細(xì)節(jié)”等品格養(yǎng)成教育內(nèi)化于心、外化于行，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)道德認(rèn)知，搭建成長(zhǎng)橋梁，讓為明校園無時(shí)無刻都充滿“正能量”，引領(lǐng)學(xué)生“各盡其興，各展其采”，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷成長(zhǎng)為“文明儒雅、德行尙美”的優(yōu)秀為明學(xué)子。

        此次青島為明學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校“品格教育”的主題開講，為教育合伙人——為明家長(zhǎng)朋友們提供更多學(xué)習(xí)、參與和交流的機(jī)會(huì)，讓家庭教育更有效，讓孩子們的發(fā)展更健康，讓家校合力更閃亮，共同筑起學(xué)生美好的成長(zhǎng)之路。

　　
    “其實(shí),品格教育可以簡(jiǎn)單地總結(jié)為金字塔結(jié)構(gòu),上下依次是能力、品格、關(guān)系。”莊余江老師講道,能力分為學(xué)習(xí)能力、社交演說能力、抗壓能力、生活生存能力、自我激勵(lì)能力、分析決策能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、行動(dòng)力；品格即真誠(chéng)、付出、負(fù)責(zé)任、勇氣、承諾、激情、協(xié)作、創(chuàng)造力以及可能性；關(guān)系為接納、贊賞、關(guān)愛、時(shí)間、責(zé)任、權(quán)威。

    對(duì)于這三者之間的關(guān)系,莊老師給出了詳細(xì)的解釋:能力,是孩子外在的表現(xiàn)。支持能力發(fā)揮作用的是品格,品格不能通過培訓(xùn)可以獲得的,則是由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育傳遞而來,其中,家庭教育起到主要作用。而良好的親子關(guān)系、家庭關(guān)系在品格的傳遞中又起到至關(guān)重要的作用。

　　站在教育的立場(chǎng)做教育,走進(jìn)孩子的世界教孩子。“如何建立良好的關(guān)系呢?”莊老師說,“要學(xué)會(huì)看到孩子眼中的世界,關(guān)心孩子內(nèi)心世界,適時(shí)地要做換位思考。”他表示,“多站在孩子的角度看問題,用孩子的視角發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能拉近與孩子的距離,如此一來,良好品格的傳遞、感染才能順利進(jìn)行。

    莊老師認(rèn)為,一個(gè)家庭關(guān)系就像一棵大樹,家長(zhǎng)工程埋在地下,只有腦中有理念,胸中有愛心,手中有方法的家長(zhǎng),才能讓大樹茁壯成長(zhǎng)。

    此次專題講座,再一次讓家長(zhǎng)們了解了品格教育的意義和內(nèi)涵,也為家長(zhǎng)在家庭教育方面的能力和水平提供了幫助，更為家校攜手，共同培養(yǎng)孩子奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

文/侯天友

圖/張  悅

編輯/谷元霜

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