五月繁華似錦，綠蔭如海。當(dāng)課堂擯棄雕琢，真實(shí)就是美麗；當(dāng)學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)更顯精彩。在這個(gè)收獲的5月，我們數(shù)學(xué)組全體老師為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，展開了公開課教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與了聽、評(píng)課活動(dòng)。

    二年級(jí)王坤坤老師，給全體老師和學(xué)生帶來(lái)了一堂別開生面的數(shù)學(xué)課——解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在課堂上，王老師穩(wěn)健發(fā)揮，課堂上亮點(diǎn)不斷，高潮迭起。聽課學(xué)生小手高舉，小眼放光，和老師一起探究解決實(shí)際問(wèn)題的奧秘。通過(guò)變魔術(shù)的游戲?qū)?，將線段圖變成紙條，及時(shí)引導(dǎo)的方式幫孩子學(xué)習(xí)一些思維可視化的技巧，深刻的理解題意。

    四年級(jí)趙娜老師，授課內(nèi)容是《平均數(shù)》。課前，趙老師做了充分準(zhǔn)備，讓同學(xué)們進(jìn)入了有趣的學(xué)習(xí)，又創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生展示，引入了兩種思考方法：“移多補(bǔ)少”和“合并平分”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，深刻理解平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法。全體同學(xué)都參與了課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與，趙老師鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化；聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題。整節(jié)課始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生真正掌握了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是一節(jié)精彩而有實(shí)效的課堂?！　?nbsp;

    五年級(jí)王敏老師，授課內(nèi)容是《簡(jiǎn)單的組合》，本節(jié)課是學(xué)習(xí)概率的統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。王老師本著“每個(gè)孩子都不是空著腦袋進(jìn)教室”的原則，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們感興趣的現(xiàn)實(shí)素材展開學(xué)習(xí)。組織學(xué)生交流，比較各種解決問(wèn)題的方案，體會(huì)有序思考的優(yōu)越性，進(jìn)而學(xué)會(huì)有序排列的全部情形。這樣的數(shù)學(xué)課堂需要數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如分類的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、符號(hào)化意識(shí)的培養(yǎng)，我們的王老師做到了這些，是非常難能可貴的。

    四年級(jí)哈佛班老師王琳，運(yùn)用哈佛思維講解《平均數(shù)》。引導(dǎo)孩子們用看到、想到、想知道的思維模式，讓知識(shí)變得具有話題性。通過(guò)讓孩子們聯(lián)想本節(jié)課與自己、周圍其他人、世界的聯(lián)系展開討論。讓孩子們天馬行空的發(fā)散思維，設(shè)計(jì)我們新校區(qū)的平面圖形，發(fā)展了孩子們創(chuàng)新思維。

    一年級(jí)王圓圓老師，授課內(nèi)容是《厘米的認(rèn)識(shí)》，讓孩子從身邊去找1厘米，感知1厘米，建立表象。一年級(jí)宋靈靈老師，授課內(nèi)容是《表格列舉法》，通過(guò)動(dòng)畫導(dǎo)入，吸引孩子眼球，調(diào)動(dòng)孩子興趣。二年級(jí)薛夢(mèng)嬌老師，授課內(nèi)容是《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》，通過(guò)巧妙地變換、拉伸滲透了兩種圖形的特點(diǎn)和關(guān)系。

    公開課是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，青島為明學(xué)校數(shù)學(xué)組每位教師勇挑重?fù)?dān)，積極參與，課前認(rèn)真鉆研教材，虛心向同行請(qǐng)教。數(shù)次磨課，反復(fù)研討，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心制作課件，字斟句酌，推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)，最終呈現(xiàn)出了兩節(jié)各具特色的課堂，凝聚了團(tuán)隊(duì)的智慧，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，得到領(lǐng)導(dǎo)和各聽課教師的認(rèn)可和好評(píng)。

    在這個(gè)過(guò)程中教師能夠相互學(xué)習(xí)，集中交流，反思進(jìn)取，探索進(jìn)步。參加一次活動(dòng)，就是一次自我提升的過(guò)程。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的考驗(yàn)與歷練，我們數(shù)學(xué)組的全體老師更多了幾分自信、淡定和從容。我們相信，有學(xué)校全方位青年教師搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下，抱團(tuán)行走在課改的隊(duì)伍中，我們會(huì)在新課程改革中走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

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