12月28日傍晚，高中、初中、小學(xué)、國(guó)際，四部學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂；教學(xué)、行政、后勤、生活，四屬員工紛紛而至，青島為明學(xué)校新年音樂(lè)不負(fù)眾望——四個(gè)篇章，如四團(tuán)火焰，成功引燃了一堂辭舊迎新的熱力音符。

第一篇：高遠(yuǎn)篇

    開(kāi)場(chǎng)節(jié)目是由高中部奉獻(xiàn)的打擊樂(lè)《蘇南十番鼓——快鼓段》。段曉萱、王泓杰等六位同學(xué)舒臂揚(yáng)肩，翻手揮腕，鏗然節(jié)奏，如雨雹密匝匝從天而降，打得人心中震顫，卻無(wú)比興奮。鼓雨方晴，禮堂中響起了悠揚(yáng)的鐘聲；由遠(yuǎn)而近，忽然喚醒全場(chǎng)璀璨的燈光。主持人孫一諾老師、李浩老師、安美竹同學(xué)、姜力瑋同學(xué)款款踏著音樂(lè)的節(jié)拍走上舞臺(tái)，以悅耳的聲音激活開(kāi)場(chǎng)詞：“為明學(xué)校是乘著歌聲的翅膀……為明學(xué)校是織成畫(huà)面的音符……”

    “報(bào)國(guó)以忠，北斗縱橫，是戰(zhàn)旗上爽亮的星；為明以德，譬如北辰，是夜空中最亮的星。”小學(xué)部的小合唱《天空中最亮的星》可謂有備而來(lái)：舞臺(tái)擺上幾套桌椅，坐上幾個(gè)孩童，敲上幾段節(jié)奏，唱上幾句清歌，平淡中去細(xì)細(xì)品味吧……在過(guò)去的幾個(gè)星期里，綜合組的老師們幾乎全員上陣，犧牲中午休息時(shí)間，精心打造了這樣的節(jié)目。舞蹈《京魂韻》可謂我校的上乘之作：十六個(gè)女娃紅妝曼舞，步態(tài)輕盈、柳腰柔媚，水袖婀娜；一肌一容，盡展東方陰柔韻味；一顰一笑，可傳國(guó)劇美質(zhì)悠然。劉蘆瀅老師屬于創(chuàng)作型教師，近年來(lái)，她編創(chuàng)了很多優(yōu)秀的舞蹈，頻頻在各界亮相，廣受好評(píng)。如果說(shuō)《天空中最亮的星》是自然之高遠(yuǎn)，《京魂韻》為文化之高遠(yuǎn)，那么韓揚(yáng)老師的二胡獨(dú)奏《戰(zhàn)馬奔騰》則是志向之高遠(yuǎn)。青島為明學(xué)校建校四年以來(lái)，恰如戰(zhàn)馬奔騰，志存高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)展；恰如戰(zhàn)馬精神，遵從指令，絕不偏離方向。

第二篇：時(shí)尚篇

    本章開(kāi)始，提到了“藍(lán)調(diào)精神”，這是一種為了享受精神的富足而孜孜不倦地追求物質(zhì)財(cái)富的精神；與雷麗霞校長(zhǎng)時(shí)時(shí)提起的為明員工精神——“好好工作，好好生活”如出一轍。每個(gè)今日的“經(jīng)典”都源于曾經(jīng)的“時(shí)尚”，但不是所有的“時(shí)尚”都會(huì)成為“經(jīng)典”。我們?yōu)榱?ldquo;享受精神的富足”而崇尚經(jīng)典；獨(dú)具慧眼，精心篩選，再以“孜孜不倦追求物質(zhì)財(cái)富的精神”將“今朝時(shí)尚”涵養(yǎng)成“未來(lái)經(jīng)典”。我們?cè)诒菊鹿?jié)之首，以小提琴合奏《山楂樹(shù)》，向今日的經(jīng)典和父輩的時(shí)尚致敬；高中部的于芯同學(xué)隨后獻(xiàn)上老歌《往事隨風(fēng)》，雖以韓紅的時(shí)尚方式演繹，但齊秦作品中那種歷盡滄桑卻依舊移人情思的經(jīng)典況味，才是打動(dòng)人心的關(guān)鍵。

    劉蘆瀅老師編導(dǎo)的舞蹈《兒時(shí)》非常精彩，并非如大多數(shù)舞蹈那樣空洞地寫意抒情，而是以回憶貫穿始終，以敘事連綴章節(jié)；如杜甫的敘事詩(shī)，打造三兩場(chǎng)景，凸顯幾個(gè)亮點(diǎn)，從而以點(diǎn)帶面，境界全出。兒時(shí)，是人們生命歷程中的經(jīng)典，《兒時(shí)》，是為明發(fā)展歷程中的經(jīng)典。其實(shí)，人生本是一個(gè)將“時(shí)尚”積累成“經(jīng)典”的過(guò)程；教育也是一份將“時(shí)尚”打造成“經(jīng)典”的事業(yè)。青島為明學(xué)校，為孩子積累時(shí)尚，為教育打造經(jīng)典，調(diào)和人本，順應(yīng)人性，這就是我們成功的秘密。于小斐老師執(zhí)導(dǎo)的小合唱《金色童年》為本章煞尾節(jié)目，意寄為明學(xué)子的金色童年，定會(huì)被具有“藍(lán)調(diào)精神”，懂得“好好工作，好好生活”真諦的為明人最終打造而成。

第三篇：大氣篇

    于洋老師的薩克斯獨(dú)奏《我心依舊》，再次以專業(yè)的水準(zhǔn)驚艷全場(chǎng)。于老師是本次新年音樂(lè)會(huì)的藝術(shù)指導(dǎo)，只要是與活動(dòng)有關(guān)的事情，他都不辭繁雜，從無(wú)部門之分、班組之別，可見(jiàn)，只有先跳出自己的小局囿，才能締造大氣。在歌曲《最好的未來(lái)》中，王彪老師成功地為兩個(gè)孩子——一年級(jí)的小男孩張松睿和三年級(jí)的小丫頭喬巧量身打造。雖說(shuō)兩人音高不同，特點(diǎn)迥異，王彪老師卻不求音律上合拍，但求意趣上互補(bǔ)，重點(diǎn)突出孩子們獨(dú)特的音色，“可愛(ài)”，成了節(jié)目最大的看點(diǎn)。善于轉(zhuǎn)換思路，不在一棵樹(shù)上吊死的人，才能締造大氣。馬尚慧同學(xué)的鋼琴獨(dú)奏《彩云追月》，可謂“大氣篇”的注腳：夜空浩無(wú)垠，唯月大光明，只有被月光照徹周身的云朵，才會(huì)散射出美麗的色彩。大氣，就是滲透光明，就是見(jiàn)賢思齊，圍著火苗轉(zhuǎn)的是飛蛾，繞著路燈轉(zhuǎn)的是蚊子。初中部的合唱《天耀中華》令人耳目一新，胡可心老師指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)不僅唱出了樂(lè)音，而且唱出了和音，一個(gè)真正意義上的“合唱團(tuán)”即將告別“齊唱團(tuán)”脫穎而出。其實(shí)，合唱團(tuán)能有今天，可心老師自然功勛卓著，王彪老師亦是功不可沒(méi)；兩個(gè)人都是一門心思做事的人，成功往往青睞這樣的人，只有穩(wěn)住心神，真心投入，才能締造大氣。為明式的“大氣”，就是跳出拘囿，轉(zhuǎn)換思路，見(jiàn)賢思齊，認(rèn)真做事。

第四篇：厚重篇

    茉莉花，原產(chǎn)于印度，南北朝時(shí)引種于華南；歌曲《茉莉花》成形于清初，乾隆時(shí)被英國(guó)人帶到西方并深受追捧。教堂中，其曲調(diào)伴唱耶穌贊美詩(shī)；舞臺(tái)上，其旋律融入歌劇《圖蘭朵》。當(dāng)代，音樂(lè)家肯尼·基得其靈性，寫成環(huán)球流行大曲；作曲家譚盾得其厚重，譜為北京奧運(yùn)音樂(lè)。如今，青島為明學(xué)校的七個(gè)學(xué)生在韓揚(yáng)老師的指導(dǎo)下，以七部古箏群奏《茉莉花》，再添一份厚重。周瑞鵬同學(xué)童聲高亢，演唱《我唱大風(fēng)歌》，贏得滿堂喝彩。本節(jié)目的串場(chǎng)詞，以兩首七絕互動(dòng)，突出古代陽(yáng)剛的文化精神對(duì)當(dāng)代的深刻影響：
    “七十歲月立中國(guó)，四紀(jì)興邦共改革。保境安民思猛士，中華更唱大風(fēng)歌。”
    “英雄慷慨問(wèn)蹉跎，舊虜緣何覬我國(guó)。莫待頭白哭壯志，少年高唱大風(fēng)歌。”

    于洋、于小斐、韓揚(yáng)、王彪、劉可、胡可心六位老師合奏的樂(lè)曲《星月神話》將本章主題推向極致。西洋的雙簧管、電鋼琴，中國(guó)的二胡、琵琶、中阮、葫蘆絲融合成美妙的和音，生動(dòng)演繹了這首頗具中國(guó)古典韻味的樂(lè)曲。最后，新年音樂(lè)會(huì)以演員群唱羅大佑的《明天會(huì)更好》結(jié)尾，雷校長(zhǎng)親自登臺(tái)，祝賀演員們演出成功。大地的厚重源于包容——不辭山水海陸，層層積淀，負(fù)載群生，厚德載物。為明的厚重亦源于包容：高分?jǐn)?shù)、高素質(zhì)、高品位三足鼎立；中國(guó)靈魂與世界眼光駢行互補(bǔ)；藝、體、科幾十門選修課爭(zhēng)奇斗妍；國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)多元選擇……

    辦學(xué)四年，成果豐碩，我們有理由坐下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)曲、唱幾首歌，讓創(chuàng)業(yè)者的榮耀被音樂(lè)催化為永恒的經(jīng)典：您是進(jìn)行曲，踏著鏗鏘的節(jié)奏奮然前行，度量高遠(yuǎn)的長(zhǎng)度；您是搖滾樂(lè)，彈著勁爆的音符奄然忘我，感受時(shí)尚的熱度；您是史詩(shī)樂(lè)，亮著深邃的心靈卓然挺立，拓展大氣的維度；您是交響曲，馭著多樣的風(fēng)格揮灑自如，深化厚重的程度。2019年，我們將迎來(lái)青島為明學(xué)校建校五周年，我們已經(jīng)五音俱全，正待譜寫厚重、大氣、高遠(yuǎn)、時(shí)尚的新篇章；我們已經(jīng)八律和諧，正待高歌中國(guó)靈魂、世界眼光的新境界。

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