為了進一步促進新教師成長，提高語文教師教學水平，切實引導教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，青島為明學校小學部從開學初就制定了“落實教研計劃，重溫課程標準，每人講授一課，提高業(yè)務水平”的教研目標。語文教研組從學期初的學課標、考課標，到學期中的新老教每人一節(jié)匯報課，前后歷時三個月，于近期落下帷幕。

    本次的校內公開課，都以集備形式作了精心準備，將“主題閱讀”“哈佛思維”與《新課標》緊密結合，通過多種方式滲透到教學環(huán)節(jié)中，展示了較高實際教學水平，取得了較好的教學效果。同學們對課程的內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂的學習氛圍中得到了發(fā)展。

  一、方法多樣 夯實文本

    對于低段學生來說，讓他們好學、樂學、愛學是老師們極為關注的，因此在這方面老師們真是“八仙過海各顯神通”。

    于清老師講授部編版一年級上冊《秋天》。小游戲的設計讓整堂課妙趣橫生。圖片導入讓文章深入淺出，講述秋天，感受秋天。小先生環(huán)節(jié)極大地調動了學生學習的積極性。

    丁雪梅老師，教師授課采用拍手掌、摘蘋果等游戲，讓學生積極參與到學習中來，并保持濃厚的學習興趣。

    張曉鷗老師《日月明》 這節(jié)課，既通過實例復習了 “象形識字”、“古詩識字”等多種識字方法，又通過“明”這個字，順勢帶出會意字。讓孩子既學會生字，又享受審美的樂趣。

    李若閣老師的《玲玲的畫》一課，通過“得意-傷心-滿意”為主線，循循善誘，不斷啟發(fā)，帶領學生們領悟了生活中的困難只要肯動腦筋，壞事可能就會變成好事的人生道理。

    徐彤在教學《狐假虎威》這篇課文時，通過講“假”的字意，運用工具書理解其深刻的含義。而練習使用工具書也的確是二年級的重點。

    王蔭玲老師講的是三年級單元導讀課，引入了字理識字方法記字形，扎實有效。

    王曉燕老師講授的是三年級《拉薩的天空》，著力于字的賞析。“掬”字句的讀悟、演誦、品評，讓學生們從不同的角度、不同的側面、不同的層次表達各自的見解、感受，嚼出語文味。

二、以一帶多 海量閱讀

    高考改革尤其注重閱讀量，學校近幾年一直致力于進行“1+X”主題閱讀研究，并取得一定效果。

    陳少芳老師講授《大作家的小老師》，在學習的過程中主要教給孩子們抓住人物的動作語言心理等三大要素，體會人物特征的方法，最后拓展《孔子拜師》讓學生得以實踐。以一篇帶一篇的形式，既深化了課文內容又拓展孩子們的閱讀量，讓孩子們受益匪淺。

    李娟老師朗讀教學突出，在教學環(huán)節(jié)，真正的把時間還給孩子，學習重點句子與欣賞圖片和視頻相結合，通過大量的閱讀來理解。

    李亞琪老師《牛郎織女》中，以一帶三，將中國四大民間故事呈現給孩子們，深入對人物性格特點的理解，感受古代人們對幸福生活的追求以及對封建勢力的反抗，這也是傳統(tǒng)民間故事與現代新教學思路的深度融合。

    張雪蓮老師的《普羅米修斯盜火》，還拓展了兩篇課外閱讀――《燧人氏鉆木取火》和《法厄同》，讓孩子們利用本課學習的通過個性描寫來認識人物，以達到學以致用的目標，激發(fā)學生對希臘神話的興趣，先去讀希臘神話的風潮。

    李紅青《誠實與信任》一課，從課內文本學習到課內外閱讀拓展延伸《兄弟倆賣酒》《誠實才是最重要的》和關于誠信名言的積累，教學內容充實。

三、思維訓練 深入探究

    思維訓練不僅僅是某一學科的專利，語文學科同樣需要。作為一所國際化學校，對思維力的培養(yǎng)，既是重點，也是常態(tài)。

    管曉燕老師的《我要的是葫蘆》，以朗讀訓練為切入點，深入淺出地引導學生總結出葫蘆與蚜蟲之間的關系，領悟要重視事物之間的聯系。同時，拓展文本《曲突徙薪》則強化了發(fā)現事物聯系的重要性，學生通過這個簡單的訓練，逐漸形成研究性的思維模式。

    唐佳老師講授《黃山奇石》，運用哈佛思維，看到、想到、想知道，啟發(fā)學生思考，自主探究。

    李白玉老師的《清平樂 村居》，悟詩情環(huán)節(jié)摒棄教參中固定答案，通過兩次帶入作者背景，使學生既讀出了向往之情，也讀出了悲哀無奈的獨特感受！

四、語言表達 讀寫結合

    語文，不僅僅是要學生敢于表達，還要善于表達，而這就決定了語文課上要有必需的語言表達訓練。

    呂晨萌老師《小書包》這一課，注重了學生說話能力的培養(yǎng)，如：學說一句完整的話；又如采用了補充句子的方式來培養(yǎng)孩子們說話的能力。

    王敏老師的《田園詩情》是一堂讀寫課。老師抓住文中優(yōu)美的環(huán)境描寫以及生動的動物描寫，為同學們講述了兩者的描寫方法，隨堂小練筆之后，進行了分享和講評，扎實有成效。

    代德菊老師《葡萄溝》一課，利用哈佛思維看到、想到、想知道進行拓展練習——寫話。讓孩子學以致用，把看到的、想到的用學過的方法寫一段話。

    白靈老師《我應該感到驕傲才對》的教學中，最后讓學生練習說話，結合自身經歷談談曾經因什么而感到自豪？為什么感到自豪？將知識內化，樹立正確地價值觀。

    此次活動，展示出多樣化的課型，展示出靈活的教學方法，人人有新意，課課有亮點，促進了新課標的扎實推進，展現了老師們扎實的基本功、良好的精神風貌，銳意進取的精神，也為語文教學工作的高質量進行提供了保障！

    一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，青島為明學校小學部語文教研組名師模仿課、閱讀拓展課、字源識字課、國學指導課、作文講評課，課課有研究、節(jié)節(jié)有精彩！

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